Hera per le scuole

Descrizione del percorso
L’attività prevede il coinvolgimento delle ragazze e dei ragazzi attraverso l’utilizzo di moderne forme di comunicazione grafico-creative, sia digitali che manuali, caratterizzate da immediatezza, velocità e semplicità di realizzazione ma allo stesso tempo capaci di veicolare messaggi di valore e concetti articolati.

Per la tematica energia l’obiettivo è promuovere la cultura dell’educazione ambientale e della cittadinanza attiva, approfondire la conoscenza dei servizi energetici del territorio, al fine di creare il collegamento diretto e concreto tra le azioni che tutti possono attuare (efficientamento energetico, risparmio energetico, promuovere l’uso delle risorse energetiche rinnovabili, ecc...) e il contributo al raggiungimento degli obiettivi dell’Agenda 2030 a cui ognuno è tenuto a partecipare.
Il laboratorio prevede l’invio preliminare alla classe di una presentazione didattica propedeutica utile per approfondire in autonomia la conoscenza del tema energia e promuovere i principali obiettivi di sostenibilità a tema energetico promossi dall’Agenda 2030.
L’incontro si apre con una discussione introduttiva in cui l’educatore, attraverso la visione del sito di Hera per esplorare i principali servizi e le iniziative di sostenibilità a tema energetico promosse nel territorio, consolida e approfondisce le conoscenze della classe.
Successivamente si effettua la suddivisione in gruppi di lavoro, coinvolti nell’attività creativa attraverso l’utilizzo di diverse tecniche grafiche, sia digitali che manuali. I gruppi si cimentano nella progettazione e creazione di Meme grafici volti a promuovere le buone pratiche di sostenibilità a tema energia. La creazione dei Meme avviene a partire da una serie di frasi, testi, icone, immagini selezionate appositamente o recuperate dai ragazzi stessi che vengono analizzate, rielaborate per ricostruire un’immagine ampiamente conosciuta e riconoscibile unita a un significato nuovo e originale. I gruppi si alternano nella creazione di Meme digitali, mediante l’utilizzo di tablet in cui sono installati i programmi per realizzarli, e nell’ideazione di Meme grafici mediante tecniche manuali di disegno e collage.
Nella parte finale dell’incontro, insieme all’educatore, si analizzano tutti i Meme creati, lasciando a ogni partecipante la possibilità esporre ai compagni il proprio lavoro e illustrare il senso del messaggio lanciato dall’elaborato.
Sfruttando l’immediatezza e la formidabile capacità di viaggiare velocemente in rete, la classe ha anche la possibilità di diffondere in modo “virale” a tutta la scuola le buone pratiche di sostenibilità, attraverso la condivisione dei Meme, realizzando una iniziativa di sensibilizzazione ed educazione ambientale “peer to peer”.

Obiettivi
Progettare, collaborare e partecipare; individuare collegamenti e relazioni; acquisire e interpretare l’informazione; educare all’immagine; imparare ad agire in modo autonomo e responsabile; diffusione delle buone pratiche; promozione dell’educazione ambientale e della cultura della cittadinanza attiva.

Goal Agenda 2030
3. Salute e benessere
7. Energia pulita e accessibile
11. Città e comunità sostenibili
12. Consumi e produzione responsabili
13. Lotta contro il cambiamento climatico
14. Vita sott’acqua
15. Vita sulla terra

Articolazione del percorso
L’attività prevede 1 incontro in presenza, della durata di 2 ore, a classi singole.

Informazioni organizzative
È richiesto l’utilizzo della LIM e una connessione a internet stabile.

Descrizione del percorso
Un grande quiz da realizzare a distanza che vede le classi partecipanti sfidarsi a colpi di sostenibilità. All’insegnante di riferimento viene inviata dall’educatore/tutor una “match box” digitale contenente i file di approfondimento al tema energia, facilmente scaricabili e condivisibili con tutti i componenti della classe, utili per prepararsi adeguatamente ad affrontare la sfida. Le classi si preparano alla sfida utilizzando il materiale proposto e il giorno del laboratorio l’educatore, nelle vesti di presentatore, gestisce la sfida con una serie di domande che vertono sui materiali contenuti nella “match box”. In base alla correttezza e al tempo di risposta, viene assegnato un punteggio che decreta la classe vincitrice. Il punteggio ottenuto serve per stilare una classifica, suddivisa per tema (acqua, ambiente, energia) e decretare le tre classi migliori, una per ciascun “girone”. Queste si sfidano nel match finale che è gestito da un educatore con la collaborazione di Patrizio Roversi ex conduttore televisivo della trasmissione “Per un pugno di libri”. Il contenuto dell’ultima sfida verte su una “match box” inedita, trasversale sulle tre tematiche e inviata alle classi finaliste: la sfida finale stabilisce la classe vincitrice assoluta.

Obiettivi
Il laboratorio si propone, con una modalità coinvolgente e giocosa, di approfondire temi legati alle discipline STEM, favorire il confronto rispetto a tematiche ambientali e stimolare la curiosità di argomenti complessi che potranno essere approfonditi in seguito all’esperienza nelle classi.

Goal Agenda 2030
4. Educazione paritaria e di qualità
6. Acqua pulita e servizi igienico sanitari
7. Energia pulita ed accessibile
9. Industria, innovazione e infrastruttura
11. Città e comunità sostenibili
12. Consumo e produzione responsabile

Articolazione del percorso
L’incontro viene condotto da 1 educatore con modalità a distanza e ha la durata di 1 ora.
È previsto il coinvolgimento contemporaneo di un numero minimo di 2 classi e massimo di 3 classi a turno.
Nella sfida finale le tre classi con il punteggio migliore si sfidano in un nuovo quiz della durata di 2 ore, condotto con modalità a distanza.

Informazioni organizzative
È necessaria una connessione internet stabile e un device per il collegamento dotato di casse e microfono adeguati a garantire una buona qualità audio e un’esperienza interattiva.

Descrizione del percorso
Questo laboratorio, da quest’anno proposto anche in modalità in presenza, coinvolge la classe in un gioco di ruolo che permette di approfondire numerosi aspetti legati alla sostenibilità, di sviluppare nuove competenze dirette e trasversali e di acquisire capacità di public speaking. Alla classe viene sottoposto un caso di studio concreto e realistico dal titolo “La città del domani: in viaggio verso il futuro” che coinvolge le aree di interesse ambiente, acqua, energia messe in costante relazione agli obiettivi dell’Agenda 2030. Gli studenti ricevono prima dell’incontro una serie di materiali didattici di approfondimento utili ad evidenziare i principali aspetti delle città sostenibili che sono poi oggetto del dibattito: mobilità green, gestione responsabile della risorsa idrica, efficienza energetica, gestione integrata dei rifiuti, architettura sostenibile, funzioni e vantaggi del verde urbano. Il materiale informativo è integrato da una serie di 8 coppie di carte, contenenti le alternative oggetto di dibattito e gli obiettivi che ogni gruppo deve raggiungere durante la discussione, che vanno preventivamente abbinate alle coppie che si sfidano in modo da iniziare a costruire le tesi da sostenere durante l’incontro. L’incontro, la cui durata è stata ampliata per dare alla classe maggior tempo a disposizione per il dibattito e lo scambio di opinioni, coinvolge la classe suddivisa in gruppi abbinati alle coppie di carte: le ragazze e i ragazzi, chiamati ad assumere l’identità di differenti portatori di interesse, hanno il compito di discutere i cambiamenti, le possibilità, i vantaggi ma anche rischi e problematiche cercando di esporre al meglio la tesi proposta dalla carta a loro abbinata. L’incontro, diventa un gioco di ruolo in cui l’obiettivo è non solo quello di far prevalere il proprio punto di vista, ma anche inquadrare la realtà nella sua complessità e nelle sue molteplici sfaccettature. I gruppi discutono a turno le loro idee in un tempo prefissato che possa dare la possibilità agli altri di fare delle domande e porre obiezioni al termine di ogni sessione. A seconda di quanti obiettivi vengono realizzati dai singoli gruppi si valuta il grado di “successo” della propria squadra. Le scelte prevalenti, scaturite dalla votazione di classe, vengono evidenziate su una plancia di gioco elettronica che permette di avere una rappresentazione grafica della “città del domani” che la classe ha costruito grazie al dibattito e consente di misurare il livello di sostenibilità raggiunto per le risorse acqua, energia e ambiente scaturito dalle scelte espresse.

Obiettivi
Questo percorso permette di approfondire i temi legati alla sostenibilità, gli obiettivi dell’Agenda 2030 e sviluppare competenze trasversali a matrice didattica ed educativa attraverso il gioco di ruolo l’utilizzo del dibattito guidato.

Goal Agenda 2030
6. Acqua pulita e servizi igienico sanitari
7. Energia pulita ed accessibile
11. Città e comunità sostenibili
12. Consumo e produzione responsabili
13. Lotta contro il cambiamento climatico
14. La vita sott’acqua
15. La vita sulla Terra

Articolazione del percorso
L’attività in presenza prevede 1 incontro, della durata di 2 ore, a classi singole e con un educatore ambientale.
L’attività a distanza prevede un incontro, della durata di 1,5 ore, a classi singole

Informazioni organizzative
Per la gestione dell’attività è necessaria una connessione internet stabile e un device per il collegamento dotato di casse e microfono adeguati a garantire una buona qualità audio e un’esperienza interattiva.

Descrizione del percorso
L’Itinherario invisibile permette di intraprendere un interessante viaggio alla scoperta dei principali impianti e sistemi tecnologici del ciclo energia, costruiti dall’uomo e gestiti da Hera nei vari territori per garantire la produzione sostenibile di energia elettrica e calore a partire dal gas naturale, dalla geotermia, dai sistemi di teleriscaldamento e dal recupero energetico del rifiuto indifferenziato, importantissime attività che attraverso l’attenta gestione operata da impianti altamente tecnologici ed efficienti, consentono di garantire la fornitura di energia alle comunità, nel rispetto dell’ambiente e del nostro Pianeta.

Nell'edizione 2022-2023 viene riproposta alle scuole la classica visita guidata in presenza agli impianti del ciclo energia appositamente selezionati nei vari territori. Durante la visita reale la classe è accompagnata fisicamente da un educatore lungo il percorso di visita predisposto all’interno dell’impianto scelto così da “toccare con mano” i processi finalizzati alla trasformazione, produzione e distribuzione dell’energia elettrica e del calore.

Questa esperienza di visita (che a seconda dei territori permette di esplorare impianti di cogenerazione, sistemi di teleriscaldamento e termovalorizzatori) è sicuramente quella più affascinante perchè permette alle classi di rendersi conto dal vivo dell’immenso lavoro necessario all’uomo per rifornire quotidianamente le comunità dell’energia necessaria a garanzia della soddisfazione dei nostri bisogni, esaltando nei bambini e nelle bambine l’importanza di una attenzione verso la riduzione dei consumi energetici e stimolando lo sviluppo di un senso comune volto all’utilizzo di sistemi energetici efficienti finalizzati a preservare le risorse del nostro Pianeta.

L’Itinherario è caratterizzato da 1 uscita a uno o più impianti energia da scegliere tra quelli inseriti nell’elenco del proprio territorio di riferimento. Prima dell’uscita è predisposta una segreteria organizzativa da parte dell’educatore, al fine di concordare la data e il programma dell’uscita commisurando le esigenze della scuola con le imprescindibili prescrizioni tecniche-logistiche degli impianti. Nel giorno dell’appuntamento concordato, l’educatore attende la classe all’impianto e guida il gruppo lungo il percorso di visita finalizzato all’esplorazione delle varie sezioni impiantistiche e alla conoscenza delle specifiche fasi di produzione dell’energia, al fine di trasferire ai giovani, al completamento della visita, la panoramica completa della gestione energetica attuata nel proprio territorio.

Obiettivi
Favorire la conoscenza del sistema tecnologico che permette la corretta gestione della risorsa energia; individuare collegamenti e relazioni tra le diverse fasi dei cicli tecnologici; imparare ad acquisire e interpretare le informazioni complesse; promuovere senso di responsabilità verso l’ambiente e favorire l'adozione di stili di vita sostenibili; essere in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro.

Goal Agenda 2030
3. Salute e benessere
6. Acqua pulita e servizi igienico sanitari
7. Energia pulita e accessibile
11. Città e comunità sostenibili
12. Consumi e produzione responsabili
13. Lotta contro il cambiamento climatico 

Articolazione del percorso Itinherario invisibile - visite reali agli impianti
La domanda di partecipazione prevede un minimo di 2 classi per scuola.
L'itinherario prevede una uscita di mezza giornata per visitare uno o più impianti appartenenti al ciclo scelto.

Informazioni organizzative
L’insegnante può scegliere il proprio Itinherario consultando l’elenco degli impianti visitabili del ciclo energia per il proprio territorio di riferimento.
Non è possibile abbinare agli impianti del ciclo energia del proprio territorio, impianti appartenenti ai cicli acqua ed ambiente dello stesso territorio o impianti energia di altri territori.
Il costo e l’organizzazione dei trasporti agli impianti sono a carico della scuola.

Consulta qui l’elenco degli impianti visitabili del ciclo energia per il tuo territorio

Descrizione del percorso
Le visite agli impianti si presentano anche nella modalità virtuale che accoglie le opportunità della Digital Transformation, con le quali è possibile proporre esperienze molto coinvolgenti e dinamiche. Con l’utilizzo della Realtà Virtuale le visite guidate diventano immersive e permettono agli studenti di scoprire il funzionamento di uno degli impianti di maggior modernità sotto il profilo tecnico, energetico ed ambientale: la Centrale di cogenerazione e teleriscaldamento di Imola (BO).

L’Itinherario si concretizza in 1 incontro in classe in presenza con un educatore, durante il quale prima si introduce l’argomento trattato (energia) e poi si viene accompagnati in una visita virtuale per scoprire il funzionamento dell’impianto. La visita simula virtualmente la presenza all’impianto e arricchisce l’esperienza grazie all’introduzione di approfondimenti aumentati. Il contenuto della visita è visuale e multisensoriale: coinvolge la vista, l’udito ma anche il movimento, e ciò aumenta il potenziale mnemonico perché gli alunni vivono esperienze emotivamente coinvolgenti che restano impresse.

Obiettivi
Favorire la conoscenza del sistema tecnologico che permette la corretta gestione della risorsa energia; individuare collegamenti e relazioni tra le diverse fasi dei cicli tecnologici; imparare ad acquisire e interpretare le informazioni complesse; promuovere senso di responsabilità verso l’ambiente e favorire l'adozione di stili di vita sostenibili; essere in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro.

Goal Agenda 2030
3. Salute e benessere
6. Acqua pulita e servizi igienico sanitari
7. Energia pulita e accessibile
11. Città e comunità sostenibili
12. Consumi e produzione responsabili
13. Lotta contro il cambiamento climatico 

Articolazione del percorso Itinherario invisibile - visite virtuali
L’itinherario prevede 1 incontro in presenza in classe di 2 ore, a classi singole. Il virtual tour del ciclo energia permette l’approfondimento dell’impianto Centrale di cogenerazione e teleriscaldamento di Imola (BO).

Informazioni organizzative
È richiesto l’utilizzo della LIM e una connessione a internet stabile.